ROVINARI,
2014
COORDONATOR PROIECT:
Prof. Păsărin Maria
ECHIPA DE PROIECT:
Prof. Dina Viorela
Prof. Cincă Mihaela Emilia-consilier educative
Prof. Dobleagă Marius Octavian-consilier psiho-pedagogic
Prof. Mihăilescu Luminița
Prof. Barbonie Adriana
Prof. Nicola Nicoleta
Prof. Nebunu Adina
Prof. Căruceriu Carmen Mihaela
Prof. Dodenci Maria
PARTENERI:
Primăria Orașului Rovinari
Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă
Cabinetul de Logopedie Rovinari
INFORMAŢII DESPRE PROIECT:
Titlul proiectului: “PRIMII PAȘI ÎN VIAȚĂ ÎMPREUNĂ CU NOI”
–proiect educaţional
Categoria în care se încadrează proiectul:
socio-cultural
ARGUMENT
Ne-am oprit asupra cercetării accesului la educație al categoriilor defavorizate deoarece, in Romania, în general și în orașul nostru, familiile rrome sau cele cu copii cu dizabilități și/sau cu situație social-economică precară sunt încă dezavantajate din punct de vedere al accesului la serviciile de îngrijire , educație și protecție a copiilor de vârste mici.
Accesul la educație înseamnă a recunoaște că orice copil poate învăța, nefiind nevoie decât de profesori care să vadă și să stimuleze capacitatea de învățare si de un mediu în care copilul să deprindă abilități de viată independentă.
A educa înseamnă, în limba greaca, “a scoate la lumină și a împlini potențialul de invățare al copilului. Legea asigura dreptul la educație al oricărui copil.
Fără educație, copilul nu poate învăța deprinderile de autonomie care să îi permită mai târziu să ducă o viață independentă de adult.
Ipoteza generală de la care am pornit este aceea că dacă mediul social în care se nasc,
cresc și se dezvoltă copiii din medii defavorizate ar fi unul favorabil( însumând, dacă un toate , măcar cea mai mare parte a aspectelor aduse în discuție),atunci copiii aceștia ar beneficia de o educație corespunzătoare și un ar mai fi niște maeginalizați ai societății.
În mod particular,dacă familiile acestor copii ar fi stimulate să se implice mai mult
în educația oferită acestora, rata abandonului școlar ar fi mai mică.
Dacă societatea în care trăim ar învăța să accepte diferențele de orice fel și să nu
mai facă discriminări, copii ar putea beneficia de o bună educație și un start bun în viață.
Dacă autoritățile sar implica mai mult, oferind o bază materială acestor copii, familia-le acestora ar avea un motiv in minus să renunțe să-i trimită la grădiniță.
Dacă am avea preocupări mai mare pentru a-i determina pe părinți să-și trimită copiiila grădiniță , dacă am acorda o atenție mai mare cuprinderii într-un procent tot mai mare a curinderii copiilor în învățământul preșcolar, rezultatele s-ar observa iar părinții și întreaga comunitate ar acorda o atenție și unrespect mai mare acestui nivel de învățământ.
Pornind de la aceste considerente,am depistat ,prin acest proiect educativ , mijloace și procede de a crește atractivitatea învățământului preșcolar în comunitate , de a realiza scopul propus : Accesul la educaţie pentru grupurile dezavantajate.
Obiectivul general:
Proiectul are ca obiectiv fundamental asigurarea participării la educaţie a copiilor de vârstă preșcolară din grupurile dezavantajate. Se are în vedere creşterea nivelului de implicare a acestor copii în activităţile de învăţare, prin transformarea mediului şcolar a 5 unităţi de învăţământ preșcolar din orașul Rovinari într-un mediu incluziv.
Se urmăreşte desegregarea şi oferirea unei șanse egale la educaţie copiilor care provin din grupuri sociale defavorizate.
În acest sens proiectul îşi propune:
Obiectivele specifice:
- Creşterea cu 20% a frecvenţei şcolare, menţinerea în grădiniță şi îmbunătăţirea rezultatelor şcolare a unui număr de 55 preșcolari din grădiniță , care se află în risc de abandon şcolar.
- Scăderea cu 20% a ratei abandonului şcolar în grădinițele din orașul Rovinari, prin furnizarea de servicii educaţionale adaptate nevoilor fiecărui copil şi crearea unui mediu şcolar incluziv.
- Prevenirea segregării şi marginalizării copiilor romi, a copiilor cu dizabilităţi şi a celor din medii dezavantajate socio-economic prin derularea unei campanii de advocacy privind problematica segregării, marginalizării, educaţiei interculturale /incluzive şi a copiilor cu cerinţe educative speciale şi îmbunătățirea activității centrului de resurse pentru educaţie și dezvoltare pentru obținerea rezultatelor propuse.
Activităţi desfăşurate:
- Identificarea beneficiarilor direcţi;
- Dotarea Centrului de Resurse pentru Educaţie și Dezvoltare cu material necesare în vederea îmbunătățirii și eficientizării activității acestuia în activitatea incuzivă.;
- Organizarea mai multor grupe de grădiniţa de vară;
- Formarea cadrelor didactice;
- Educaţie remedială pentru copiii cu dificultăţi de învăţare, dezavantajaţi socio-economic cu eşec şcolar şi/sau tendinţa de abandon şcolar;
- Sprijin psihopedagogic pentru integrarea copiilor cu CES în învăţământul public, activitate desfaşurată în parteneriat cu Centrul Școlar de Educație Incluzivă Tg-Jiu;
- Terapii specifice de recuperare-reabilitare pentru copiii cu dizabilităţi neuromotorii integraţi în grădinițe;
- Terapia tulburărilor de limbaj pentru copiii din grădiniță cu afecţiuni logopedice şi cu deficienţe senzoriale de auz şi văz, în scopul optimizării calităţii comunicării verbale pentru evitarea eşecului şcolar, a abandonului şi menţinerea acestora în grădinițe;
- Activităţi extraşcolare susţinute de copiii preșcolari alături de cei cu dizabilităţi care frecventează cursurile grădinițelor şi de cei defavorizaţi social;
- „Şcoala părinţilor” /„Clubul părinţilor”;
- Activităţi extraşcolare care au ca efect desegregarea şi crearea unui mediu şcolar incluziv;
- Activităţi de consiliere-pentru preșcolari, părinţi şi cadre didactice
- Campania de advocacy;
- Activităţi de voluntariat comunitar;
- Activităţi de monitorizare, feed-back şi evaluare;
Rezultate aşteptate:
Educaţional:
- copiii vor avea rezultate şcolare îmbunătăţite;
- se vor îmbunătăţi capacitaţile de relaţionare şi comunicare ale copiilor, atât în grup cât şi în familie;
- creşterea oportunităţilor de integrare şcolară ;
- îmbunătăţirea frecvenţei elevilor în grădinițe;
Social :
- grupurile ţintă, beneficiarii se vor dezvolta personal, vor reuşi să progreseze, să îşi dezvolte abilităţi care să le favorizeze progresul social.
Spiritual / valoric
persoanele incluse în proiect vor participa la interacţiuni între culturile minoritare şi cele majoritare. Astfel ei vor dobândi cunoştinţe privind moduri de viaţa alternative, atitudini non-discriminatorii, vor valorifica diferenţele, îşi vor dezvolta creativitatea, spiritul civic şi de observaţie.